Программа внеурочной деятельности Бумагопластика

Пояснительная записка

Данная программа «Бумагопластика» модифицированная, разработана в соответствии
с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей, составлена в соответствии с
современными требованиями к дополнительным общеобразовательным программам.
Программа реализуется в рамках Дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программы учреждения.
При составлении Программы были учтены возрастные психологические особенности
детей этого возраста и основные дидактические принципы: от простого к более сложному,
от наблюдений к самостоятельной работе с элементарными схемами и работе по замыслу.
Программа имеет техническую направленность. Освоение программы способствует
развитию умений пользоваться инструкциями и чертежами, схемами. Формируется
логическое, проектное мышление. Программа предоставляет возможность в процессе
работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность,
самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного
сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на
позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения.
Программа курса внеурочной деятельности «Бумагопластика» относится к
художественно – эстетической направленности.
Актуальность
Актуальность программы состоит в том, что ребенок, осваивая разнообразные способы
выполнения элементов из бумаги, способствует интеллектуальному развитию,
развивает моторику руки. Изящные картины, нарядные поздравительные
открытки, оригинальные настенные панно, объемные композиции рассказывают о
самом авторе, о его внутренним мире. Сегодня бумагопластика наиболее тесно связано с
самым молодым видом искусства – дизайном.
Новизна
Новизна программы заключается в разработке, изготовлении и применении
дидактического материала, учитывающего возрастные особенности детей. Это позволяет
создавать условия для более успешного развития творческого потенциала каждого
ребенка.
Отличительная особенность
В программе «Бумагопластика», при его скромной материально-технической основе и
за кротчайшее время можно создавать объемные вещи, изделия, поделки, образные
композиции. На каждом из этапов создания произведения творческий процесс не только
не исчезает, но и усиливается. Работа, ведущаяся от эскиза, до готового изделия
сопровождается постоянным поиском не просто образного языка, но и методов решения и
представления той или иной задумки. Каждая новая работа несет в себе процесс поиска
новых форм и его исполнения. Кроме того работы, выполненные в технике
«Бумагопластика» несут в себе обилие межпредметных связей: рисунок, живопись,
скульптура, декоративно прикладное искусство, геометрия, черчение.
Программа «Бумагопластика» составлена с учетом основ теории педагогики,
психологии, возрастных особенностей обучающихся, а также с учетом особенностей
развития их объемно-пространственного мышления, а также личного педагогического
опыта; на постепенном усложнении и закреплении полученных знаний в ходе выполнения
последующих заданий.

Педагогическая целесообразность
Занятия бумагопластикой помогают сформировать у ребенка новое мышление,
способствуют развитию визуальной культуры, навыками и умениями художественного
творчества. Ребенок с детских лет учится находиться в гармонии с природой, начинает
ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, художественно преобразовывать
окружающий мир.
Занятия охватывают материалы смежных дисциплин: математики, русский язык,
окружающий мир, а также истории, литературы.
Система занятий по курсу «Бумагопластика» позволяет решать следующие аспекты:
познавательный, развивающий, воспитывающий.
Познавательный аспект
•
формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения, а также
логического мышления;
•
формирование и развитие общеучебных умений и навыков.
Развивающий аспект
•
создать условия для развития мышления в ходе усвоения таких приемов
мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать,
выделять главное, доказывать и опровергать, делать умозаключения;
•
способствовать развитию пространственного восприятия и сенсорно-моторной
координации.
Воспитывающий аспект
•

воспитание системы межличностных отношений.

Цель Программы: развитие творческо-познавательной активности, художественного
объёмно-пространственного мышления, на основе приобретенных знаний, умений и
навыков, обучающихся посредствам бумагопластики.
Задачи:
Обучающие:
- формировать умения использовать различные технические приемы при работе с
бумагой;
- отрабатывать практические навыки работы с инструментами;
- осваивать навыки организации и планирования работы;
Развивающие:
- развивать образное и пространственное мышление и воображение, фантазию ребенка;
- развивать художественный и эстетический вкус;
- развивать аналитическое мышление и самоанализ;
- развивать творческий потенциал ребенка, его познавательную активность, побуждать к
творчеству и самостоятельности;
Воспитательные:
- формировать творческое мышление, стремление к самовыражению через творчество,
личностные качества: память, внимательность, аккуратность;
- воспитывать коммуникативную культуру, внимание и уважение к людям, терпимость к
чужому мнению, умение работать в группе;
- создавать комфортную среду общения между педагогом и обучающимися;

- прививать культуру труда.
Задачи курса:
1. Ознакомление с основными видами техники работы с бумагой и картоном.
2. Формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметно-преобразующей деятельности.
3. Формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий.
4. Формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе
различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема;
информационно-коммуникативных).
5. Развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при
различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку.
6. Развитие умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать
свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на
вопросы путем логических рассуждений.
7. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной продуктивной деятельности (умения работать над проектом в
команде, эффективно распределять обязанности, развитие навыков межличностного
общения и коллективного творчества).
8. Развитие индивидуальных способностей ребенка.
9. Развитие речи детей.
Срок реализации программы «Бумагопластика»:
Программа внеурочной деятельности «Бумагопластика» реализуется в рамках
художественно-эстетического направления учебного плана внеурочной деятельности для
1 – 4х классов 134 часа.
Режим занятий:
1-й класс (40 минут; 1 раз в неделю; 32 часов за год).
2-й класс (40 минут; 1 раз в неделю; 34 часа за год).
3-й класс (40 минут; 1 раз в неделю; 34 часа за год).
4-й класс (40 минут; 1 раз в неделю; 34 часа за год).
Формы занятий:
Беседа
Практические занятия
Познавательная игра
Задание по образцу
По технологическим картам (с использованием инструкции)
Творческое моделирование (создание модели-рисунка)
Выставки
Проект

Методическая основа занятий– деятельностный подход, т.е. организация максимально
продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Деятельность
обучаючащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но
постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего
характера – проектов. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как
оценка качества его деятельности на занятии, так и оценка, отражающая его творческие
поиски. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные
учебные действия.
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Программа внеурочной деятельности «Бумагопластика» основывается на принципах
доступности, системности, коллективности, патриотической направленности,
проектности, диалогичности.
Принцип доступности осуществляется путём такого распределения материала в
течение учебного года и всего курса в целом, что младшие школьники на занятиях с
бумагой закрепляют и углубляют знания по изученным предметам, знакомятся с
научными знаниями с учётом психофизических и возрастных особенностей. Связь
занятий по этой программе с изучаемыми предметами поможет усилить межпредметные
связи, расширить сферу получаемой информации, подкрепить мотивацию обучения.
Принцип системности предусматривает изучение материала и построение всего
курса от простого к сложному. С каждым годом изучения материал повторяется, но уже
на новом, более высоком уровне. Благодаря многообразию видов техники работы с
бумагой и картоном возможно постепенное усложнение изделий (начиная с показа по
образцу за учителем, затем работа по схеме, выполнение по уже готовому образцу, к
самостоятельному творческому выполнению работы).
Принцип диалогичности предполагает, что духовно-ценностная ориентация детей и
их развитие осуществляются в процессе такого взаимодействия педагога и учащихся в
конструировании, содержанием которого являются обмен эстетическими ценностями,
опытом. Диалогичность требует искренности и взаимного понимания, признания и
принятия.
Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение
идентификации младших школьников себя с Россией, народами России, российской
культурой, природой родного края.
Принцип коллективности предполагает воспитание и образование младшего
школьника в детско-взрослых коллективах, даёт опыт жизни в обществе, опыт
взаимодействия с окружающими.
Принцип проектности предусматривает последовательную ориентацию всей
деятельности педагога на подготовку младшего школьника к проектной деятельности,
развёртываемой в логике замысел – реализация – рефлексия. В условиях
информационного общества, в котором стремительно устаревают знания о мире,
необходимо не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить
их приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретёнными
знаниями для решения новых познавательных и практических задач. При работе над
проектом появляется возможность формирования у школьников компетентности
разрешения проблем, а также освоение способов деятельности, составляющих
коммуникативную и информационную компетентности.

II. Формы контроля:
1. Проведение конкурсов работ, организация выставок лучших работ.
2. Представление собственных изделий.
3. Оценивание творческих работ происходит по следующим критериям:
- оригинальность и привлекательность созданного изделия;
- сложность исполнения;
- дизайн изделия.
Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:
- готовая работа, журнал посещаемости, фото готовых работ.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:
- выставка, готовое изделие, демонстрация изделий, фото композиций.
Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:
– степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий: чем
помощь учителя меньше, тем выше самостоятельность учеников и, следовательно, выше
развивающий эффект занятий;
– поведение учащихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность школьников
обеспечивают положительные результаты занятий;
– косвенным показателем эффективности данных занятий может быть повышение
успеваемости по разным школьным дисциплинам, а также наблюдения учителей за
работой учащихся на других уроках (повышение активности, работоспособности,
внимательности, улучшение мыслительной деятельности).
Раздел I. Планируемые результаты освоения программы по внеурочной
деятельности «Бумагопластика»
Ожидаемый результат реализации программы:
Личностными результаты освоения курса внеурочной деятельности
является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
 называть и объяснять свои чувства и ощущения, объяснять своё отношение к
поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
 самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы;
 интерес к самостоятельному изготовлению изделий, умение применять полученные
знания при проектировании и оформлении работ, познавательная активность,
воображение, фантазия и творческая инициатива.


Метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для
создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете,
правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои
действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
характере сделанных ошибок.
Обучающийся получит возможность научиться:
- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу
действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия;
- пользоваться средствами выразительности языка бумагопластики, художественного
конструирования;
- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного
создавать новые образы средствами бумагопластики;
- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой
информации;
- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного замысла.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном
творчестве;
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник,
применяемых в таких техниках как: квиллинг, торцевание, оригами, аппликация,
развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать
многообразие видов и жанров искусства;
- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного
восприятия мира;
- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по
отношению к различным изделиям.
Обучающийся получит возможность научиться:
- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном
мире, и уважать их.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми;
- формировать собственное мнение и позицию.
Обучающийся получит возможность научиться:
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других
людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Обучающийся научится:
- уважать и ценить искусство и художествено-творческую деятельность человека;
- понимать образную сущность искусства;
- выражать свои чувства, мысли, идеи и мнения средствами художественного языка;
- создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве.
- создавать средствами разной техники выразительные образы природы, человека,
животного.
Обучающийся получит возможность научиться:
- сравнивать предметы по заданному свойству;
- устанавливать общие признаки;
- находить закономерность в расположении предметов;
- определять последовательность действий.
Ожидаемые результаты
К концу 1-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут знать:
- названия инструментов, материалов и приспособлений;
- названия техник работы с бумогой;
- простейшие способы и работы с бумагой;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях.
К концу 1-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут уметь:
- организовывать свое рабочее место;
- овладеет основными приемами работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,
гофрирование, склеивание;
- узнают основные геометрические понятия и базовые формы оригами;
- следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;
- пользоваться инструкционными картами и схемами;
- работать аккуратно, бережно, терпеливо опираясь на правила техники безопасности;
- уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить поделку;
- уметь сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для
воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях;
- отстаивать свой способ решения задачи;
- грамотно выражать свои мысли.
К концу 2-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут знать:
- новые виды техники работы с бумагой и картоном;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
К концу 2-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут уметь:
- четко работать с инструментами;
- читать схемы выполнения фигур в технике оригами, бумагопластики, торцевания;
- овладеют навыками культуры труда;
- улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;
- проводить анализ и самоанализ коллективных, индивидуальных, личных работ;
- узнают историю возникновения техники оригами, торцевания,
- рассматривать и выражать эмоциональное отношение к произведениям
изобразительного искусства.

К концу 3-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут знать:
- новые виды техники работы с бумагой и картоном;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
К концу 3-его года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут уметь:
- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник,
применяемых в декоративно – прикладном творчестве;
- работать с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством
различных технологий;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;
- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по
отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного
искусства;
- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое
общение со сверстниками и взрослыми
- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других
людей;
- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
К концу 4-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут знать:
- новые виды техники работы с бумагой и картоном;
- алгоритмы соединения деталей модульных оригами;
- правила по технике безопасности труда;
- правила поведения на занятиях;
К концу 4-ого года занятий по программе «Бумагопластика» дети будут уметь:
- планировать свои действия, учитывать выделенные ориентиры действий в новых
техниках;
- создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;
- реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на
эстетическом уровне;
- адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и
характере сделанных ошибок;
- формировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой
информации.
Раздел II. Содержание программы внеурочной деятельности «Бумагопластика»
Программа «Бумагопластика» состоит из 4 блоков.
1. В информационно-мотивационный блок включены циклы «Введение» и «Материал
– бумага». На этих занятиях необходимо чётко и доступно объяснить детям
правила техники безопасности работы с инструментами, клеем, санитарно гигиенические требования. Мотивировать погружение в программу, познакомить
детей с историей и происхождением бумаги, её свойствами, назначением и
применением, с возникновением истории различных техник работы с бумагой.
2. Технологический блок состоит их циклов, раскрывающих технологию работы с
бумагой, приёмы обработки и способы создания изделий из бумаги в технике:

«Аппликация», «Бумагопластика», «Оригами», «Модульное оригами»,
«Торцевание», «Квиллинг».
3. Организационно-воспитательный блок представлен в программе циклом
«Праздники и подготовка к ним». Занятия данного цикла проводятся
соответственно тематике праздника и включены в тематический план согласно
календарному времени.
4. Цикл «Творческие работы» включён в проверочно-результативный блок.
Планирование занятий предусматривает в завершении каждой темы итоговые
задания, которые проводятся в виде коллективных проектов, выставок, викторин.

№
Название раздела
1 Информационный Введение
блок
2
Материал - бумага

1кл.
2

2 кл.
1

3 кл.
1

4 кл.
1

Аппликация.

Торцевание.

Квиллинг

Бумагопластика

Оригами (модульное

Творческие работы

Праздники и подготовка к ним

3
4

Технологический
блок

оригами)
8

Проверочнорезультативный
блок
Организационновоспитательный
блок

Всего:
Содержание по темам
1 раздел: Введение
Цель: воспитывать аккуратность в работе, усидчивость, интерес к труду и предмету.
Умение правильно работать с инструментами, соблюдать правила техники безопасности
на занятиях.
Инструменты и знание названий их (простой карандаш, линейка, ножницы, циркуль,
спица), приспособления для обработки материалов, материалы (разные виды бумаги и
картона) выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Правила
техники безопасности и санитарно-гигиенические нормы.
2 раздел: Материал – бумага
Цель: познакомить практическим путём с различными видами бумаги и картона и их
свойствами, способами обработки, показать многофункциональность.
История возникновения бумаги, её разнообразие и виды, физические и механические
свойства бумаги, сходство и различие между различными видами картона и бумаги.

3 раздел: Аппликация
Цель: развивать мелкую моторику, фантазию и творческую индивидуальность,
познакомить с основами знаний в области композиции, цветоведения.
Способы разметки бумаги (шаблон, трафарет, сгибание, линейка), вырезание по контуру,
способы соединения деталей. Плоская аппликация, аппликация из геометрических фигур.
4 раздел : Торцевание
Цель: научить основным приёмам работы в технике «торцевания и гофротрубочек»,
формировать у детей такие качества как целеустремлённость, настойчивость, умение
доводить начатое дело до конца.
Приёмы работы с гофрированной бумагой, изготовление панно в технике «торцевания»,
гофротрубочки, инструменты, торцевание на пластилине, объёмное торцевание.
5 раздел: Квиллинг
Цель: научить основным приёмам работы в технике «бумагокручения» составлять
пространственные и сюжетные композиции; развивать творческое воображение. Развивать
сенсомоторику - согласованность в работе глаза и руки, совершенствовать координацию
движений, гибкость, точность в выполнении действий.
Материалы, инструменты и приёмы работы в технике квиллинг. композиция в технике
квиллинг; сборка, оформление изделия декоративными деталями.
6раздел: Бумагопластика
Цель: научить выполнять простейшие фигуры, объёмные и полуплоскостные композиции
по образцу, с внесением изменений по замыслу детей; рациональному использованию
материала, развитие мелкой моторики, логического и пространственного мышления, всех
видов памяти.
Способы и приемы работы в технике бумагопластика (витая спираль, петли, гофрировка);
работа по шаблону, способы скрепления деталей; выбор сюжета, составление эскизов,
изготовление объёмных деталей, оформление готовых работ в рамку

7 раздел: Оригами (модульное оригами)
Цель: научить детей изготовлению изделий в технике оригами из заготовок квадратной
формы; развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения,
технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в
информации разного вида; формировать умения следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий, развивать их творческие способности, логическое
мышление, художественный вкус.
Азбука оригами, базовые формы оригами. Аппликации в технике оригами, изделия из
заготовок квадратной формы, оригамные композиции, объёмное оригами.
Цель: познакомить детей с базовыми формами модульного оригами, способами
складывания модулей; развивать умения планирования и организации трудовой
деятельности, объективной оценки своей работы;
История развития техники модульного оригами. Азбука оригами. Какую бумагу лучше
использовать безопасности. Волшебные свойства бумаги. Базовая форма модульного

оригами «Треугольник». Виды модульного оригами на основе базовой формы
«Треугольник».
8 раздел: Творческие работы
Цель: научить детей работать в коллективе, развивать умение строить план работы,
работать коллективно, творчески подходить к выполнению работы; формировать у
учащихся эмоционально – художественную выразительность; воспитывать чувство такта,
умение слушать, уважать мнение других, умение доводить начатое дело до конца, учить
оформлять творческие работы, получить опыт использования коммуникативных
универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных,
распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и
взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.
Понятие «коллективная творческая работа». Правила работы в коллективе. Выбор темы
работы. Приёмы оформления творческих работ, выставки работ.
9 раздел: Праздники и подготовка к ним
Цель: развивать интерес к традициям и истории праздников; формировать и
поддерживать активную позицию ребенка в момент подготовки и проведения праздника;
формировать эстетические чувства, повысить самооценку ребёнка, учить грамотно и
красиво строить свои мысли, высказывания, отвечать на вопросы; воспитывать навыки
культуры поведения, доброжелательного отношения к окружающим.
Традиции праздников, их историческое происхождение. Изготовление праздничных
сувениров; оформление помещений к праздникам.

Раздел III. Тематическое планирование программы по внеурочной деятельности
«Бумагопластика»
1 класс
№
п/п
1-2
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Тема занятия

Всего часов

Вводное занятие. Инструменты и материалы. Правила
техники безопасности.
Аппликация. Виды размётки. Правила работы с
ножницами и клеем.
Коллективная работа «Гирлянды из осенних листьев».
Аппликация «Гриб».
Аппликация «Светофор».
Коллективная работа. Аппликация из ладошек
«Солнышко».
Бумагопластика простых фигур (витая спираль).
Игрушка «Солнышко».
Как родилась бумага. Сколько у бумаги
родственников.
Бумагопластика простых фигур (петли). Цветок
«Ромашка».

2
1
1
1
1
1
1
1
1

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
1819.
20.
2122.
23.
2425.
26.

27.
28.
2930.
31.
32.

Изготовление сувениров к празднику. Открытка
«Цветы для мамочки».
Аппликация. Новогодние игрушки – подвески
«Цветок», «Зайка», «Мишка».
Бумагопластика. Новогодняя снежинка - веер
Изготовление сувениров к празднику. Игрушка
«Снеговик».
Коллективная работа. Новогодние гирлянды
«Снеговики».
Аппликация «Собачка».
Бумагопластика. Изготовление изделий по трафаретам,
симметричное складывание.
Гофрировка (гармошка, фонарик). Игрушки –
гармошки.
Изготовление сувениров к празднику. Аппликация
«Такие сердечные».
Аппликация из мелких и крупных комочков по
вырезанному силуэту.
Аппликация из геометрических фигур.
Бумагопластика. Полуобъёмная аппликация
«Парусник».
Оригами. Знакомство с основными базовыми формами
– заготовками «книжечка», «треугольник»,
«воздушный змей», «блинчик».
Оригами «Бабочка», «Рыбка».
Изготовление сувениров к празднику. Тюльпаны из
салфеток.
Оригамная аппликация «Аквариум».

Оригамная аппликация «Аквариум».
Коллективная работа. Сюжетная аппликация с
элементами «Оригами».
Итого

1
1

1
1
1
1
1
1
2
1
2
1
2
1

1
1
2

32 ч.

2 класс
№
п/п
1.
2.
3.

4.
5.
6.
7-8.
9.
10.

Тема занятия

Всего часов

Введение. Инструменты и материалы. Правила техники
безопасности (беседа, викторина, игра).
Материал – бумага. Как родилась бумага (экскурсия в
историю).
Свойства бумаги (выполнение практической работы по
наблюдению за физическими и механическими
свойствами бумаги).
Бумагопластика. Волшебные свойства бумаги.
Бумагопластика. Гирлянды из плетёных листьев.
Бумагопластика. Объёмная игрушка «Дружная
семейка».
Бумагопластика. Композиция «Цветок водяного бога».
Торцевание. Инструменты и материалы. Приёмы
работы в технике «Торцевания».
Изготовление сувениров к праздникам.
Поздравительные открытки «Моей маме»
выполненные в технике торцевания.

1
1
1

1
1
1
2
1
1

11.
1213.
1415.
1618.
1920.
21.
22.
2324.
25.
26.
27.
2829.
30.
3132.
3334.

Бумагопластика. Объёмные снежинки.
Коллективная работа «Новогодние снежинки» в
технике оригами.
Изготовление сувениров к праздникам. Новогодняя
игрушка «Дед Мороз».

1
2

Торцевание. Композиция «Колобок».

Азбука оригами. Изготовление цветов на основе
базовых форм.Аппликация «Кошечка».
Бумагопластика. Динамическая игрушка «Весёлая
каракатица».
Изготовление сувениров к праздникам. Праздничная
открытка 23 февраля.

Композиция «От всего сердца» в стиле оригами.

Оригами « Тюльпан».
Бумагопластика. Аппликация «Кошечка».
Бумагопластика. Зайчики – сердечки.

1
1
1
2

Бумагопластика. Розы из бумаги.
Оригами. Закладки для книг.
Композиция «Цветы из кругов».
Коллективные работы. Композиция из луговых и
декоративных цветов.
Итого:

1
1

1
2
2
34 ч.

3 класс
№
п/п
1.
2-3.
4-5.
6-7.
8-9.
1011.
1214.
1516.
1718.

Тема занятия
Инструменты и материалы. Правила техники
безопасности. История о ножницах.
Торцевание на пластилине «Цветущий кактус».
Бумагопластика. Игрушка «Заяц».
Коллективная работа композиция «На полянке».
Бумагопластика. Игрушка «Лягушка».
Изготовление сувениров к праздникам. Новогодняя
«Звезда - снежинка».

Всего
часов
1
2
2
2
2
2

Коллективная работа. Игрушки для ёлки своими руками.

Оригами. «Бульдог».

Оригами «Белка».

1920.
2122.
2324.
25.
2627.
2829.
3031.
3234.

Оригами. «Шишка».

Оригами. «Петрушка».

Восьмерка из модуля «конфетка на блине». Объёмные
круги из цветов.
Оригами. Букет из ромашек.

Бумагопластика. Букет из ромашек.

Бумагопластика. Игрушки из цилиндров.

Изготовление сувениров к праздникам. Торцевание на
пластилине «Цветы».

Коллективные работы. Мозаика из модулей.

3
Итого:

34 ч.

4 класс
№
п/п
1.
2.
3-4.
5.

6.
710.
1114.
1516.
1718.
1922.
2325.
2627.
2829.
3032.
3334.

Тема занятия

Всего
часов

Инструменты и материалы. Правила техники
безопасности (беседа, викторина, игра)
Торцевание и гофротрубочки. Инструменты и
материалы, приёмы изготовления гофротрубочек.
Торцевание и гофротрубочки. Композиция «Солнышко».
История развития модульного оригами. Азбука
модульного оригами (инструменты, выбор бумаги,
размер бумаги для модулей).
Базовая форма модульного оригами «Треугольный
модуль». Соединение модулей.
Модульное оригами. Композиция «Зайка – модница».
Изготовление сувениров к праздникам. Ёлочные
игрушки «Апельсин», «Яблоко», «Клубничка» в технике
модульного оригами.
История возникновения техники квиллинг. Приёмы
работы с бумагой в технике квиллинг.
Торцевание и гофротрубочки. Панно «Рождественская
звезда».

1
1
2
1
1
4
4
2
2

Модульное оригами. Композиция «Птенчик»

Изготовление сувениров к праздникам. Модульное
оригами «Подснежники в вазе».

Коллективная работа Композиция «Павлин».

Квилинг. Композиция «Подсолнухи».

Коллективная работа. «Круговая мозаика».

Презентация- выставка своих работ.
Итого:

34 ч.