-

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе
Федеральной рабочей программы учебного предмета «Окружающий мир» на уровне
начального общего образования, требований к результатам освоения программы начального
общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
рабочей программе воспитания МАОУ СОШ №59. Рабочая программа обеспечивает
вариативность образования (ст.6 федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 №286) за счет разработки и реализации индивидуальных учебных планов и
изучения программного материала начальной школы за 3 года (ускоренное обучение). При
этом сохраняется предметное содержание, программа выполняется за счет уплотнения
материала 1 и 2 класса (1 год обучения)
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета,
тематическое планирование.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в
каждом классе начальной школы. Содержание обучения в каждом классе завершатся перечнем
универсальных учебных действий — познавательных, коммуникативных и регулятивных,
которые возможно формировать средствами учебного предмета
«Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В
первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень формирования УУД,
поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается.
С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции
регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных
(способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных
учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период
обучения, а также предметные достижения младшего школьника за каждый год обучения в
начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам
(темам) содержания обучения каждого класса, а также раскрываются методы и формы
организации обучения и характеристика видов деятельности, которые целесообразно
использовать при изучении той или иной программной темы (раздела). Представлены также
способы организации дифференцированного обучения.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и
интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих
целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на
основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания);
освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании данного учебного предмета;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково- исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России,
понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими
школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей,
законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства
обучающихся.

развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия
гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально- положительного
отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление
навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения ких взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами
поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и
познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение
которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа
жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на
основе следующих ведущих идей
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и
природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость»,
«Человек и познание».
Программа рассчитана на детей, которые имеют высокий уровень параметров
дошкольной зрелости. Освоение содержания первого года обучения проходит на основе
систематизации и обобщения полученных знаний и умений в дошкольный период.
Содержание учебного материала первого года обучения – это компиляция содержания 1 и 2
классов (1—4) с учётом сезонности и дидактической значимости для последующего освоения
содержания курса «Окружающий мир». Справившись с освоением программы в ускоренном
режиме, младшие школьники на втором и третьем году обучения, проходят программу 3 и 4
классов (1—4). Это позволит формировать основные предметные и метапредметные
компетенции младших школьников и достичь качественных результатов образования.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, ‒ 202 часов
(два часа в неделю в каждом классе): 1 год обучения – 66 часов (1 полугодие (1 класс) – 32
часа, 2 полугодие (2 класс) – 34 часа), 2 год обучения (3 класс) – 68 часов, 3 год обучения (4
класс) – 68 часов.
Сокращение часов программного материала происходит за счет уплотнения
программы/объединения тем, а также изучение содержания обязательной части программы за
счет курса внеурочной деятельности «Все на свете интересно».
Рабочая программа составлена с учетом выделенного количества учебных часов на
изучение разделов скорректировано с учётом резервных уроков в 1 классе (первое полугодие
первого года обучения) – (2 часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС (первое полугодие первого года обучения) (32 ч)
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Совместная деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и
отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота
рукотворного мира. Правила поведения в социуме.

Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи
между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные
универсальные учебные действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые,
рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах
изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста,
иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, еѐ
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своѐ
отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового
образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность
использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах
другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня,
организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил
пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при
участии учителя устранять возникающие конфликты.

2 КЛАСС (второе полугодие первого года обучения) (34 ч)
Человек и общество
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной
край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие
животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в информационнокоммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности. Универсальные учебные действия
(пропедевтический уровень)
Базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:

 ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение);
 определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
 различать символы РФ;
 различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
 группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в
пределах изученного);
 различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
 читать информацию, представленную в схеме, таблице;
 используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
 соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
 понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека,
органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура
поведения; Родина, столица, родной край, регион);
 понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление,
вещество; заповедник);
 понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим,
правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация).
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья»,
«Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как
живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на
примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
 контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по
решению учебной задачи;
 оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников,
спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с
правилами поведения, принятыми в обществе;
 оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения,
проявления терпения и уважения к собеседнику;
 проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ
(вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой
вклад в общее дело;
 определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их
разрешения.

2 год обучения (3 КЛАСС)
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская
Федерация. Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная
символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России.
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям
с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их
профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение
воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни
человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края
(2–3 примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы
съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).
Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни
животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения –
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3
примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.

Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых
подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах
и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в
признаках мошеннических действий, защита персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе
результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать
выводы;
 устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и
условиями жизни животного;
 определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и
отношения между объектами и явлениями;
 моделировать цепи питания в природном сообществе;
 различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое
событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
 понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты;
 находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на
карте нашу страну, столицу, свой регион;
 читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными
объектами;
 находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах,
таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети Интернет
(в условиях контролируемого входа);
 соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли,
царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);

3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного
движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
 описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
 описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
 приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
 называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
 описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах
изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при
небольшой помощи учителя);
 устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои
действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера),
подчинённого;
 оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и
замечания в свой адрес;
 выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь
собственное суждение, мнение;
 самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
3 год обучения (4 КЛАСС)
Человек и общество
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политикоадминистративная карта России. Общая характеристика родного края, важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника
Отечества, Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России,
День народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник
света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и
природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха,
учреждениях культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом
дорожных знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной
информации, опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в информационнокоммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
 устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека;
 конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде
обитания;
 моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение реки, форма
поверхности);
 соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой природной зоне;
 классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне;
 определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:

 использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного
использования электронных образовательных и информационных ресурсов;
 использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем мире словари,
справочники, энциклопедии, в том числе и информационно-коммуникационную сеть
Интернет (в условиях контролируемого выхода);
 делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе дополнительной
информации, подготавливать презентацию, включая в неё иллюстрации, таблицы,
диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию
умений:
 ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура, долг,
соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного
природного и культурного наследия;
 характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем
органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма;
 создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и самочувствия организма
вредных привычек;
 описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости, доброты,
справедливости и др.;
 составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на основе сезонных
изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
 составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
 создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей страны (в
рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности
и возможные ошибки;
 контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать учебные
действия при необходимости;
 адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
 находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей –
руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
 ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной деятельности,
объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр, труда, использования
инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и жизни других людей.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются следующие
универсальные учебные действия.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют
готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к
своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и
ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам,
признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и
правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического
и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным
видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное
отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
6 осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине
мира;
осознание ценности познания, проявление познавательного интереса,
активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих
знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся
действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во
времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;

определять существенный признак для классификации, классифицировать
предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на
основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать
возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента
времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое,
причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник
получения информации с учётом учебной задачи;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или
на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого
доступа в Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчѐт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и
аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о
природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и
опытной работы, подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст,
рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций. 2)
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать
свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и
жизни.
3) Самооценка: - объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и
оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать
конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; - ответственно
выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе (первое полугодие первого года обучения)
обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и
праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и
природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в
разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые,
рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счѐт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к
природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;

соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
дневником и электронными ресурсами школы.

электронным

К концу обучения во 2 классе (второе полугодие первого года обучения)
обучающийся научится:
•
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный
город;
•
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и
своего региона;
•
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
•
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
•
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий
жителей родного края;
•
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
•
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие
значение природы в жизни человека;
•
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные
объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
•
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные
объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
•
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам;
•
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
•
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу;
•
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
•
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
•
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать
примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления
внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
•
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
•
соблюдать режим дня и питания;
•
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
•
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя
(при необходимости).
К концу обучения в 3 классе (2 год обучения) обучающийся научится:
 различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего региона;
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 приводить
примеры
памятников
природы,
культурных
объектов
и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
 показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
 различать расходы и доходы семейного бюджета;
 распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям,
различать их в окружающем мире;

 проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными
объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую
классификацию;
 сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы,
выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
 использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
 использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для
объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека;
 фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной
деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
 создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе,
человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
 соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта;
 соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной
активности и принципы здорового питания;
 соблюдать основы профилактики заболеваний;
 соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе;
 безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
 ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе (3 год обучения) обучающийся научится:
 проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и
других народов, государственным символам России;
 соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
 показывать на физической карте изученные крупные географические объекты России
(горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
 показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
 находить место изученных событий на «ленте времени»;
 знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации;
 соотносить изученные исторические события и исторических деятелей с веками и
периодами истории России;
 рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях
истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
 описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их
существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
 проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или выдвинутому
предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных
приборов, следуя правилам безопасного труда;
 распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
 группировать изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно выбирая
признак для группировки; проводить простейшие классификации;
 сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних признаков и
известных характерных свойств;

 использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения простейших явлений и
процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времён года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон);
 называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в России и за
рубежом (в пределах изученного);
 называть экологические проблемы и определять пути их решения;
 создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
 использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации,
ответов на вопросы;
 соблюдать правила нравственного поведения на природе;
 осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни человека;
 соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов транспортной
инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах,
парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и т.д.);
 соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате;
 осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и верифицированной
информации в информационно-телекоммуникационной сети Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования электронных образовательных и
информационных ресурсов.
В начальной школе начинается формирование функциональной грамотности, как
одного из показателей успешности ученика. Функциональная грамотность – это
способность применять знания, полученные в школе, для решения повседневных задач. Для
того, чтобы быть успешным в обучении, ребенок должен прежде всего уметь работать с
информацией: находить её, отделять нужное от ненужного, проверять факты,
анализировать, обобщать и перекладывать на собственный опыт.
Кроме содержательного компонента большое значение имеет сформированность
таких навыков обучающихся, как:
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, что входит в
перечень планируемых личностных и метапредметных результатов.
Оценка сформированности функциональной грамотности проводится через задания,
направленные на формирование умения учиться ориентироваться в источнике информации,
затем извлекать информацию и работать с недостающими данными, умение каждого
ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение,
обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение.
Задания используются на текущем и тематическом контроле.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
Тема,
п/п раздел курса

Программное содержание

Методы и формы организации
обучения. Характеристика деятельности
обучающихся

1 класс (первое полугодие первого года обучения) (32ч)
1
Человек
Школьные традиции и праздники.
Экскурсия по школе, знакомство с
и
общество Классный, школьный коллектив, совместная помещениями. Обсуждение ситуаций по теме,
(9ч.)
деятельность.
Одноклассники, например, «Правила поведения в классе и в
взаимоотношения между ними; ценность школе». Беседа по теме, например, «Как
дружбы, взаимной помощи.
содержать рабочее место в порядке»
Рабочее место школьника.
Правила безопасной работы на
учебном месте, режим труда и отдыха
Россия. Москва — столица России.
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
Народы России.
видеофрагментов и других материалов
Первоначальные сведения о родном
(по выбору) на темы
крае. Название своего населённого пункта
«Москва — столица России», «Экскурсия
(города, села), региона. Культурные объекты по Москве».
родного края. Труд людей. Ценность и
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр
красота
рукотворного
мира.
Правила иллюстраций, видеофрагментов и других
поведения в социуме
материалов (по выбору) на тему «Москва —
столица России», о родном крае, труде людей.
Моя семья в прошлом и настоящем. Рассматривание и описание изделий народных
Имена и фамилии членов семьи, их промыслов родного края и народов России.
профессии.
Взаимоотношения
и Беседа по теме, например, «Правила поведения в
взаимопомощь в семье. Совместный труди
учреждениях культуры — в театре, музее,
отдых. Домашний адрес
библиотеке»

ЭОР

ЦОС"Моя школа"
https://m.edsoo.ru//

Работа с иллюстративным материалом:
рассматривание фото, репродукций на тему
«Семья». Учебный диалог по теме, например,
«Что такое семья».Рассказы детей по теме,
например, «Как наша семья проводит свободное
время»
2

Человек
Природа и предметы, созданные
Учебный диалог по теме, например,
ЦОС"Моя школа"
и природа (18 человеком. Природные материалы. Бережное «Почему люди должны оберегать и охранять
https://m.edsoo.ru
ч)
отношение к предметам, вещам, уход за природу». Обсуждение ситуаций по теме,
//
ними. Неживая и живая природа. Погода и например, «Правила поведения в природе».
термометр. Наблюдение за погодой своего Экскурсии по теме, например,
края. Сезонные изменения в природе.
«Сезонные
изменения
в
природе,
Взаимосвязи между человеком и природой. наблюдение за погодой». Практическая работа
Правила нравственного и безопасного по теме, например, «Измеряем температуру».
поведения в природе
Работа с иллюстративным материалом:
«Живая и неживая природа»

Растения ближайшего окружения
Игра-соревнование по теме, например,
(узнавание, называние, краткое описание).
«Кто больше назовёт насекомых (птиц,
Лиственные и хвойные растения. зверей…)».
Дикорастущие и культурные растения. Части
Наблюдения за поведением животных в
растения (называние, краткая характеристика естественных условиях: повадки птиц, движения
значения для
зверей, условия обитаний насекомых (во время
экскурсий, целевых прогулок, просмотра
видеоматериалов).

жизни растения): корень, стебель,
Логическая задача: найди
лист, цветок, плод, семя. Комнатные ошибку в иллюстрациях — какое
растения, правила содержания и ухода
животное попало в эту группу
неправильно. Рассказы детей по теме,
например, «Мой домашний питомец»
Разные группы животных (звери,
Игра-соревнование по теме,
насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и например, «Кто больше назовёт
дикие животные (различия в условиях насекомых (птиц, зверей…)».
жизни). Забота о домашних питомцах
Наблюдения за поведением
животных в естественных условиях:
повадки птиц, движения зверей,
условия обитаний насекомых (во
время экскурсий, целевых прогулок,
просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди
ошибку в иллюстрациях — какое
животное попало в эту группу
неправильно. Рассказы детей по теме,
например, «Мой домашний питомец»

3

3
Правила
безопасной жизни.
(5ч)

Необходимость соблюдения режима Беседа по теме, например, «Что такое ЦОС"Моя школа"
дня, правил здорового питания и личной режим дня»: обсуждение режима дня https://m.edsoo.ru
гигиены.
первоклассника. Рассказ учителя:
//
Правила
безопасности
в
быту: «Что такое правильное питание».
пользование бытовыми электроприборами,
Практическое занятие (при
газовыми плитами.
наличии условий) в кабинете
Дорога от дома до школы. Правила технологии: «Правила пользования
безопасного поведения пешехода (дорожные газовой и электроплитой».
знаки,
дорожная
разметка,
дорожные Составление памятки по теме,
сигналы)
например, «Телефоны экстренных
Безопасность
в
сети
Интернет служб». Дидактическая игра по теме,
(электронный дневник и электронные например, «Правила поведения на
ресурсы школы) в условиях контролируемого улицах и дорогах, дорожные знаки»
доступа в Интернет.

2 класс (второе полугодие первого года обучения) (34ч)
1

Человек и
общество (12ч.)

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация. Россия и её столица на карте.
Государственные символы России. Москва –
столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой
театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение Москвы
на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы
России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные
достопримечательности. Значимые события
истории родного края Свой регион и его
главный город на карте; символика своего
региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов о
федеративном устройстве России, о
многонациональном составе
населения страны. Игра-путешествие
по теме, например, «Работаем
экскурсоводами, проводим экскурсии
по Москве, СанктПетербургу».
Рассказ учителя по теме, например,
«История возникновения Москвы».
Работа с картой: Россия, Москва,
Санкт-Петербург, наш регион на
карте Российской Федерации. Чтение
текстов учебника о народах России,
об их традициях, обычаях,
праздниках. Составление сообщения
об истории родного края (при
помощи взрослых, с использованием

родного края. Значение труда в жизни
человека и общества

Семья. Семейные ценности и традиции.
Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

Правила культурного поведения в
общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению и особенностям других
людей – главные правила взаимоотношений
членов общества

2

Человек и природа Методы познания природы: наблюдения,
опыты, измерения. Звёзды и созвездия,
(17ч.)
наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем
Земля отличается от других планет; условия

дополнительных источников
информации). Учебный диалог по
теме, например, «Зачем человек
трудится?». Дидактическая игра по
теме, например, «Профессии города и
села». Логическая задача по теме,
например, «Разделим картинки на три
группы: профессии, которые есть
только в городе; профессии села;
профессии, которые есть и в селе, и в
городе».
Учебный диалог по теме, например,
«Послушаем друг друга, расскажем о
своей семье». Обсуждение
обязанностей в семье, семейных
традиций, совместный труд и отдых.
Практическая работа по теме,
например, «Составление схемы
родословного древа семьи»
Учебный диалог по теме, например,
«Оцени себя – умеешь ли ты
сдерживать эмоции?». Анализ
ситуаций, раскрывающих примеры
гуманного отношения к людям.
Работа в группе: работа с
пословицами, сравнение и
группировка слов по
противоположному значению
(добрый – злой, смелый – трусливый,
правдивый – лживый и другие)
Учебный диалог по теме, например,
«Чем Земля отличается от других
планет». Просмотр и обсуждение
иллюстраций, видеофрагментов и

жизни на Земле. Изображения Земли: глобус,
карта, план. Карта мира. Материки, океаны.
Определение сторон горизонта при помощи
компаса. Ориентирование на местности по
местным природным признакам, Солнцу.
Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса

других материалов (по выбору) на
тему «Звёздное небо. Созвездия».
Практическая работа с глобусом.
Рассказ учителя, работа с текстом
учебника: описание и особенности
океанов и материков на Земле.
Практическая работа с картой «Как
показывать объекты на карте»
Многообразие растений. Деревья, кустарники, Экскурсия в парк: сравнение
травы. Дикорастущие и культурные растения. деревьев, кустарников, трав.
Связи в природе. Годовой ход изменений в
Игра-соревнование по теме,
жизни растений.
например, «Кто больше вспомнит
названий деревьев».
Коммуникативная деятельность:
описание растений по иллюстрациям
и живым объектам. Классификация
растений (по иллюстрациям):
дикорастущие – культурные.
Практическая работа по теме,
например, «Рассматривание растений,
обсуждение условий благополучного
роста и развития растения». Работа в
группах с иллюстративным
материалом: составление
коллективного рассказа по теме,
например, «Каким бывает растение в
разные сезоны»
Многообразие животных (фауна). Насекомые, Дидактическая игра по теме,
рыбы, птицы, звери, земноводные,
например, «Угадай животное по
пресмыкающиеся: общая характеристика
описанию». Логическая задача по
внешних признаков. Связи в природе. Годовой теме, например, «Найди ошибку –
ход изменений в жизни животных
какое животное попало в эту группу
случайно».
Учебный диалог с использованием

иллюстративного материала по теме,
например, «Как живут животные в
разные времена года». Ролевая игра
по теме, например, «Собрание в лесу
– кто как готовится к зиме». Работа в
группах: подготовьте вопросы о
жизни животных для других групп
Красная книга России, её значение, отдельные Учебный диалог по теме, например,
представители растений и животных Красной «Что такое Красная книга?».
книги. Заповедники, природные парки.
Просмотр и обсуждение
Охрана природы. Правила нравственного
иллюстраций, видеофрагментов и
поведения на природе
других материалов (по выбору) на
тему «Растения и животные Красной
книги». Рассказ учителя «Растения и
животные нашего края, занесённые в
Красную книгу». Коллективное
составление памятки по теме,
например, «Правила поведения в
заповедных местах». Работа в группе:
чтение текстов учебника и
использование полученной
информации для подготовки
собственного рассказа о Красной
книге. Коллективное составление
плана рассказа о редком растении и
животном
3

Здоровый образ жизни: режим дня
Учебный диалог по теме, например,
Правила
(чередование сна, учебных занятий,
«Зачем нужен режим дня? Почему
безопасной
нужно правильно питаться? »
жизнедеятельности двигательной активности) и рациональное
питание (количество приёмов пищи и рацион
(5ч.)
питания). Физическая культура, закаливание,
игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья

Правила безопасности в школе (маршрут до Беседа по теме, например, «Что
школы, правила поведения на занятиях,
может случиться на прогулке, на
переменах, при приёмах пищи и на
игровой площадке, дома и в школе,
пришкольной территории), в быту, на
если не соблюдать правила
прогулках. Правила безопасного поведения
безопасности». Ролевая игра по теме,
пассажира наземного транспорта и метро
например, «Мы – пешеходы». Анализ
(ожидание на остановке, посадка, размещение дорожных ситуаций. Работа в паре:
в салоне или вагоне, высадка, знаки
соотнесение изображений и названий
безопасности на общественном транспорте). дорожных знаков.
Номера телефонов экстренной помощи.
Практическая работа по теме,
Правила поведения при пользовании
например, «Учимся соблюдать
компьютером. Безопасность в Интернете
изученные правила безопасности под
(коммуникация в мессенджерах и социальных руководством инструктора ГИБДД
группах) в условиях контролируемого доступа или учителя». Обсуждение с опорой
в информационнотелекоммуникационную
на иллюстрации потенциальных
сеть «Интернет».
опасностей бытовых предметов и
ситуаций. Беседа по теме, например,
«Правила поведения в общественном
транспорте». Практическая работа
(при наличии условий) по теме,
например, «Правила пользования
компьютером»

-

2 год обучения (3 КЛАСС)
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

14

1.2

Семья - коллектив близких. Родных
людей.

2

1.3

Страны и народы мира.

4

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.

11

2.2

Бактерии, грибы и их разнообразие

2

2.3

Разнообразие растений

7

2.4

Разнообразие животных

7

2.5

Природные сообщества

3

2.6

Человек - часть природы

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни

2

3.2

Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

7

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

3 год обучения (4 КЛАСС)
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - Российская Федерация

10

1.2

История Отечества. «Лента времени» и
историческая карта

17

1.3

Человек - творец культурных
ценностей. Всемирное культурное
наследие

6

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания окружающей
природы. Солнечная система

5

2.2

Формы земной поверхности. Водоемы и
их разнообразие

9

2.3

Природные зоны России: общее
представление, основные природные
зоны

5

2.4

Природные и культурные объекты
Всемирного наследия. Экологические
проблемы

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ жизни: профилактика
вредных привычек

1

3.2

Безопасность в городе. Безопасность в
сети Интернет

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого по разделу

5

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

0

Поурочное планирование
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ (1-2 класс)
№
п\п
1.

2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Тема
Человек и общество
Дорога от дома до школы. Правила безопасной жизни. Дорога от дома до школы.
Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка,
дорожные сигналы).
Наша Родина – Россия. Народы России. Культурные традиции нардов России.
Что мы знаем о Москве?
Проект «Моя малая Родина».
Ты и твои друзья. Правила поведения в социуме.
В школе. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность.
Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной
помощи.
Проект «Мой класс и моя школа»
Наша дружная семья. Семейные традиции. Родословная.
Человек и природа
Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними.
Природа. Неживая и живая природа. Связи между живой и неживой природой.
Явления природы. Годовой ход изменений в жизни растений и животных.
Что такое погода? Почему дет дождь и дует ветер? Как предсказывают погоду?
Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края.
В гости к осени. Живая и неживая природа осенью. Практическая работа.
Что у нас над головой? Звездное небо. Планеты.
Почему Солнце светит днем, а звезды и Луна – ночью?
Что у нас под ногами? Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа.
Про воздух. Красота неба.
И про воду. Красота воды.
Что общего у разных растений? Практическая работа. Растения цветника.
Какие бывают растения. Красота растений.
Комнатные растения. Как ухаживать за комнатными растениями.
Какие бывают животные. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и др.). Наблюдение за признаками различия групп животных.
Невидимые нити.
Дикорастущие и культурные растения.
Дикие и домашние животные. Породы домашних животных. Про кошек и собак.
Правила безопасного поведения в природе.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги.
Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»
Природа в опасности! Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе.
Город и село. Наш дом.

Кол-во
часов
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

32.
33.

34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.

57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.

Из чего что сделано.
Вода в доме. Электричество в доме. Правила безопасности в доме. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
Транспорт. Виды транспорта. Наземный транспорт. Метро. Правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро.
Экономика. Составные части экономики и их взаимосвязь.
Все профессии важны.
Проект «Профессии»
В гости к зиме. Неживая и живая природа зимой. Практическая работа.
Где зимуют птицы? Практическая работа.
Планета Земля. Освоение космоса.
Горизонт. Стороны горизонта. Определение сторон горизонта при помощи
компаса. Глобус – модель Земли.
Компас, его устройство, ориентирование на местности. Спутниковая навигация.
Формы земной поверхности.
Водные богатства.
Что такое географическая карта и как её читать. Россия на карте.
Путешествие по Москве.
Московский Кремль и Красная площадь.
Город на Неве.
Проект «Города России»
Изображения Земли на карте. Материки, океаны.
Путешествие по материкам и частям света.
Страны мира. Политические и физические карты.
В гости к весне. Неживая и живая природа весной.
Правила безопасной жизнедеятельности
Человек. Строение ела человека. Как работает наш организм.
Если хочешь быть здоров. Режим дня. Правильное питание. Личная гигиена.
Практическая работа «Измерение температуры тела».
Компьютер в твоей жизни. Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в сети
Интернет.
Твоя безопасность дома. Осторожно, огонь! Номера телефонов экстренной
помощи.
Правила безопасного поведения в школе.
Правила дорожного движения. Словарь пешехода и велосипедиста.
Правила безопасного поведения пассажира в общественном транспорте.
Правила безопасного поведения на воде и в лесу. Съедобные и несъедобные грибы
и ягоды.
Проект «Подробнее о лесных опасностях».
Опасные незнакомцы. Как избежать беды.
Экология. Взаимосвязь между человеком и природой.
Проверим себя и оценим свои достижения за курс «Окружающий мир»
Впереди лето. Летние изменения в живой и неживой природе.

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

№
п/
п
1

2

2 ГОД ОБУЧЕНИЯ (3 класс)
Количество часов
Тема урока

Безопасная информационная среда
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения, измерения,
опыты и эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

Всего

1

1

3

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

1

4

Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём

1

5

6

7

8

9

10

11

12

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения
Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных народов
и своего народа
Что такое общество?
Наша Родина - Российская
Федерация Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам России
Родной край – малая родина.
Российская Федерация
Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) – обобщение
на основе результатов наблюдений
и работы с информацией
Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом в учреждениях

Практи
Контрольн
ческие
ые работы
работы

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840c162
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840f9fc
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ff74

1

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841330e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84123aa

образования и культуры
13

Твёрдые вещества, жидкости, газы.
Определение свойств твердых
веществ, жидкостей и газов

1

14

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая характеристика

1

15

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха

1

16

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе практической
работы

1

17

Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды в
природе

1

18

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана воды

1

19

Почва, её состав. Значение для
живой природы

1

20

Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

1

21

Растения родного края: названия и
краткая характеристика (на основе
наблюдения)

1

22

Растение как живой организм

1

23

Как растения размножаются?

1

24

Развитие растения от семени до
семени (по результатам

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840c7ca
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840c392
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840d328
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840cb62
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ce78
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840d03a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840da26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840df26
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e0de
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e282
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e41c
Библиотека
ЦОК

практических работ)

25

Условия роста и развития растения
(по результатам наблюдений).
Бережное отношение человека к
растениям

1

26

Жизнь животных в разные времена
года. Разнообразие животных

1

27

Особенности питания животных.
Цепи питания

1

28

Размножение и развитие рыб, птиц,
зверей

1

29

Роль животных в природе и жизни
людей

1

30

Бережное отношение к животным –
нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России

1

31

Животные родного края: узнавание,
называние, краткая характеристика

1

32

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Многообразие
растений и животных"

1

33

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

1

34

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как показатели
здоровья человека

1

35

Резервный урок. Органы чувств их
роль в жизни человека

1

36

Опорно-двигательная система и её
роль в жизни человека

1

https://m.edsoo.ru
/f840e6a6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840e85e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ea16
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ea16
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ebe2
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ed90
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840ef2a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840fde4
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f840f240
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84104ba
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410f78
Библиотека
ЦОК

37

Пищеварительная система и её роль
в жизни человека

1

38

Дыхательная система и её роль в
жизни человека

1

39

Кровеносная и нервная система и их
роль в жизни человека

1

40

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма

1

41

Роль двигательной активности:
утренней гимнастики,
динамических пауз

1

42

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Человек - часть
природы. Строение тела человека"

1

43

Знаки безопасности во дворе
жилого дома.Безопасность в доме

1

44

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности

1

45

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

1

46

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого дома

1

47

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

1

48

Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как

1

https://m.edsoo.ru
/f84116c6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410dd4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410aa0
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410654
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410c3a
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8410910
1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8411f90
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8411dd8
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8411c0c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84118a6
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84112c0
Библиотека
ЦОК

общественно значимая ценность в
культуре народов России
49

Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов

1

50

Полезные ископаемые – богатство
земных недр

1

51

Полезные ископаемые родного
края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона

1

52

Растения, используемые людьми в
хозяйственной деятельности

53

54

55

Труд жителей региона. Профессии,
связанные с трудом на
производстве, в сельском хозяйстве
Резервный урок. Семья: традиции,
праздники. Государственный
бюджет
Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека
Повседневные заботы семьи

1

1

1

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи

1

57

Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский

1

58

Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль

1

59

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)

1

61

Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412a1c

1

56

60

https://m.edsoo.ru
/f841254e
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412706
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412896

1
1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8412ef4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8413c3c
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f8413e30
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f84140ba

62
63
64

65

66

Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр СанктПетербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники Великого
Новгорода
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона

Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Наша Родина Российская Федерация"
Резервный урок. Проверочная
68 работа по итогам обучения в 3
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
67

1
1
1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru
/f841380e

1

1

1

1

1

68

4

2

3 ГОД ОБУЧЕНИЯ (4 класс)
Количество часов
№
Тема урока
п/п

Всего

1

Как человек изучает
окружающую природу?

1

2

Солнце - звезда

1

3

4

5

6
7
8
9

10
11
12
13
14
15

16

Планеты Солнечной системы.
Луна – спутник Земли
Смена дня и ночи на Земле
как результат вращения
планеты вокруг своей оси
(практические работы с
моделями и схемами)
Обращение Земли вокруг
Солнца как причина смены
сезонов (практические работы
с моделями и схемами).
Общая характеристика времён
года
Историческое время. Что
такое «лента времени»?
Экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы
Всемирное культурное
наследие России
Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия в России
Природные и культурные
объекты Всемирного
наследия за рубежом
Знакомство с Международной
Красной книгой
Всемирное культурное
наследие
Охрана историко-культурного
наследия
О вредных для здоровья
привычках
Правила цифровой
грамотности при
использовании Интернет
Планирование маршрутов с
учётом транспортной
инфраструктуры населённого

Практич
Контрольн
еские
ые работы
работы

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414d1c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415118

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415b9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841580c

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415636

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8418dc2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415da2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8415f50

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416306

17

18

19

20

21

22
23

24

25

26

27

28

29
30
31

пункта
Правила поведения в
общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях
культуры и торговых центрах
Безопасное поведение при
езде на велосипеде и
самокате. Дорожные знаки
Равнины России: ВосточноЕвропейская, ЗападноСибирская (название, общая
характеристика, нахождение
на карте)
Горные системы России:
Урал, Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные
вершины, место нахождения
на карте)
Водоёмы Земли, их
разнообразие. Естественные
водоёмы: океан, море, озеро,
болото. Примеры водоёмов в
России
Река как водный поток
Крупнейшие реки России:
название, нахождение на
карте
Характеристика природных
зон России: арктическая
пустыня. Связи в природной
зоне
Характеристика природных
зон России: тундра. Связи в
природной зоне
Характеристика природных
зон России: тайга. Связи в
природной зоне
Характеристика природных
зон России: смешанный лес.
Связи в природной зоне
Характеристика природных
зон России: степь и
полупустыня. Связи в
природной зоне
Формы земной поверхности
(на примере родного края)
Водоёмы и реки родного края
Использование рек и
водоёмов человеком
(хозяйственная деятельность,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84164be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416180

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416996

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416b58

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416cfc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8416fae

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417b34

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417d1e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417f08

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84181ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84185ac

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8417526

1
1

32

33

34

35
36
37
38
39

40

41
42

43

44
45
46
47

48

отдых). Охрана рек и
водоёмов
Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды,
полезных ископаемых, флоры
и фауны)
Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды
(общая характеристика)
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Формы
земной поверхности и
водоёмы"
Резервный урок. Проверочная
работа по теме "Природные
зоны"
Человек - творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена
Резервный урок. Новое время
Резервный урок. Новейшее
время: история продолжается
сегодня
Государство Русь. Страницы
общественной и культурной
жизни
Города России. Древние
города России. Страницы
истории
Государство Русь. Человек защитник своего Отечества
Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в
Московском государстве
Образование и культура в
Московском государстве
Страницы истории
Российской империи. Пётр I
Страницы Российской
империи. Преобразования в
культуре, науке, быту
Образование в Российской
империи
Развитие культуры в
Российской империи
Российская империя: развитие
культуры XVIII века
(архитектура, живопись,

1

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419c54

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8419894

1
1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b284

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841b4aa

49

50
51
52

53
54
55
56

57

58

59

60
61
62
63

64

65
66

театр)
«Золотой век» русской
культуры. Великие поэты и
писатели, композиторы и
художники XIX века
Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей
Страницы истории России ХХ
века
Великая Отечественная война
1941-1945 гг: как все
начиналось…
Великая Отечественная война
1941-1945 гг: главные
сражения
Всё для фронта – всё для
победы
Взятие Берлина. Парад
Победы
Мы живём в Российской
Федерации
Государственное устройство
РФ (общее представление).
Конституция РФ. Президент
РФ. Политикоадминистративная карта
России
Родной край. Знаменитые
люди родного края
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и
гуманизм, справедливость и
уважение
Права и обязанности
гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка
Государственные праздники
России
Праздник в жизни общества и
человека
Праздники и памятные даты
своего региона
Малая Родина гражданина
России.
Достопримечательности
родного края
Наша малая Родина: главный
город
Города России. Города-герои.

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c56c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c800

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841c9f4

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dac0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d188

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d8ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841d336

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841dc50

1
1

1

1
1

Страницы истории
Резервный урок. Проверочная
67 работа по теме "История
Отечества"
Резервный урок. Проверочная
68 работа по итогам обучения в 4
классе
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

68

4

2