Приложение 13. Рабочая программа. Физика (базовый уровень)

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Чкаловского района
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 59
620087, г. Екатеринбург, пер. Короткий, 7, Тел./факс: (343) 210-75-98,
E-mail: school59ekb@mail.ru, www. школа59.екатеринбург.рф

Приложение № 13 к основной образовательной программе среднего общего образования

Тихонова
Ирина
Аркадьевна

Подписано цифровой
подписью: Тихонова Ирина
Утверждена приказом
Аркадьевна
директора МАОУ СОШ № 59
Местонахождение:
от 26.08.2020 г. № 121-о
г.Екатеринбург, пер. Короткий,
7
Дата: 2021.04.07 11:49:50 +05'00'

Рабочая программа
среднего общего образования (ФГОС СОО)

по предмету «Физика» (базовый уровень)

Екатеринбург, 2020

Раздел I. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов
(герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского
общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон
и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно
принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и
демократические ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также
различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять
идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным
явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления
алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности
участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных
проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение
опыта эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
2

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:
- Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
-готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
–готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
–готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность
в
физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
–принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и
психологическому здоровью;
–неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к
Родине (Отечеству):
–российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;
–уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, прошлое и настоящее много национального народа России,
уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);
–формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
–воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
 Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону,
государству и к гражданскому обществу:
-гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности,
готового к участию в общественной жизни;
–признание не отчуждаемости основных прав и свобод человека, которые
принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и
свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные
права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам
международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации,
правовая и политическая грамотность;
–мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
–интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;
3

–готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
–приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
–готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
 Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
–нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих
ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и
способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания,
находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
–принятие
гуманистических
ценностей,
осознанное,
уважительное
и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
–способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в
том числе к лицам с ограниченным и возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
–формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на
основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
–развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему
миру, живой природе, художественной культуре:
–мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки,
значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной
информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки,
заинтересованность в научных знаниях обустройстве мира и общества;
–готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как
условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
–экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным
богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на
состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных
ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к
действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
–эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и
родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семь и на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
–положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства),
интериоризация традиционных семейных ценностей.
4

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
–уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности
– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
–готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности участия в решении личных, общественных, государственных,
общенациональных проблем;
–потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
–готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального
и академического благополучия обучающихся:
–физическое,
эмоционально-психологическое,
социальное
благополучие
обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми без опасности и
психологического комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты:
Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета «ХИМИЯ»
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым
можно определить, что цель достигнута;
–оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
–ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
–оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы,
необходимые для достижения поставленной цели;
–выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
–организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
–сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
–критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
–использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в
информационных источниках;
–находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
–выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
5

–выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения
со стороны других участников и ресурсные ограничения;
–менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации и сходя из соображений результативности взаимодействия, а
неличных симпатий;
–при осуществлении групповой работы быть как руководителем так и членом
команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и
т.д.);
–координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
–развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств;
–распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их
активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений.
Предметные результаты в соответствии с ФГОС СОО:
1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной
картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности
человека для решения практических задач;
2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями,
законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;
3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике:
наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты
измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять
полученные результаты и делать выводы;
4) сформированность умения решать физические задачи;
5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий
протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в
повседневной жизни;
6) сформированность собственной позиции по отношению к физической
информации, получаемой из разных источников;
7) овладение (сформированность представлений) правилами записи физических
формул рельефно-точечной системы обозначений Л. Брайля (для слепых и слабовидящих
обучающихся).
В результате изучения учебного предмета «Физика» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
– демонстрировать на примерах роль и место физики в формировании современной
научной картины мира, в развитии современной техники и технологий, в практической
деятельности людей;
– демонстрировать на примерах взаимосвязь между физикой и другими
естественными науками;
– устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные
физические модели для их описания и объяснения;

– использовать информацию физического содержания при решении учебных,
практических, проектных и исследовательских задач, интегрируя информацию из
различных источников и критически ее оценивая;
– различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы
научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение
гипотезы, моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории),
демонстрируя на примерах их роль и место в научном познании;
– проводить прямые и косвенные изменения физических величин, выбирая
измерительные приборы с учетом необходимой точности измерений, планировать ход
измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную
погрешность по заданным формулам;
– проводить исследования зависимостей между физическими величинами:
проводить измерения и определять на основе исследования значение параметров,
характеризующих данную зависимость между величинами, и делать вывод с учетом
погрешности измерений;
– использовать для описания характера протекания физических процессов
физические величины и демонстрировать взаимосвязь между ними;
– использовать для описания характера протекания физических процессов
физические законы с учетом границ их применимости;
– решать качественные задачи (в том числе и межпредметного характера):
используя модели, физические величины и законы, выстраивать логически верную
цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче процесса (явления);
– решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа
условия задачи выделять физическую модель, находить физические величины и законы,
необходимые и достаточные для ее решения, проводить расчеты и проверять
полученный результат;
– учитывать границы применения изученных физических моделей при решении
физических и межпредметных задач;
– использовать информацию и применять знания о принципах работы и основных
характеристиках изученных машин, приборов и других технических устройств для
решения практических, учебно-исследовательских и проектных задач;
– использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни
для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими
устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде, для принятия решений в повседневной жизни.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее
применимости и место в ряду других физических теорий;
– владеть приемами построения теоретических доказательств, а также
прогнозирования особенностей протекания физических явлений и процессов на основе
полученных теоретических выводов и доказательств;
– характеризовать системную связь между основополагающими научными
понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), движение, сила, энергия;
– выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических
закономерностей и законов;
– самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
– характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством:
энергетические, сырьевые, экологические, – и роль физики в решении этих проблем;
– решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические
задачи с выбором физической модели, используя несколько физических законов или
7

формул, связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных
связей;
– объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и
технических устройств;
– объяснять условия применения физических моделей при решении физических
задач, находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать
проблему как на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
Раздел II. Содержание учебного предмета
Физика и естественно-научный метод познания природы
Физика – фундаментальная наука о природе. Методы научного исследования
физических явлений. Моделирование физических явлений и процессов. Физический
закон – границы применимости. Физические теории и принцип соответствия. Роль и
место физики в формировании современной научной картины мира, в практической
деятельности людей. Физика и культура.
Механика
Границы применимости классической механики. Важнейшие кинематические
характеристики – перемещение, скорость, ускорение. Основные модели тел и движений.
Взаимодействие тел. Законы Всемирного тяготения, Гука, сухого трения.
Инерциальная система отсчета. Законы механики Ньютона.
Импульс материальной точки и системы. Изменение и сохранение импульса.
Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития
космических исследований. Механическая энергия системы тел. Закон сохранения
механической энергии. Работа силы.
Равновесие материальной точки и твердого тела. Условия равновесия. Момент
силы. Равновесие жидкости и газа. Движение жидкостей и газов.
Механические колебания и волны. Превращения энергии при колебаниях. Энергия
волны.
Молекулярная физика и термодинамика
Молекулярно-кинетическая
теория
(МКТ)
строения
вещества
и
ее
экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа.
Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева–
Клапейрона.
Агрегатные состояния вещества. Модель строения жидкостей.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней
энергии. Первый закон термодинамики. Необратимость тепловых процессов. Принципы
действия тепловых машин.
Электродинамика
Электрическое
поле.
Закон
Кулона.
Напряженность
и
потенциал
электростатического поля. Проводники, полупроводники и диэлектрики. Конденсатор.
Постоянный электрический ток. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной
цепи. Электрический ток в проводниках, электролитах, полупроводниках, газах и
вакууме. Сверхпроводимость.
Индукция магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током и
движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Магнитные свойства
вещества.
Закон электромагнитной индукции. Электромагнитное поле. Переменный ток.
Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия электромагнитного поля.
Электромагнитные колебания. Колебательный контур.
8

Электромагнитные волны. Диапазоны электромагнитных излучений и их
практическое применение.
Геометрическая оптика. Волновые свойства света.
Основы специальной теории относительности
Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Принцип относительности
Эйнштейна. Связь массы и энергии свободной частицы. Энергия покоя.
Квантовая физика. Физика атома и атомного ядра
Гипотеза М. Планка. Фотоэлектрический эффект. Фотон. Корпускулярно-волновой
дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
Планетарная модель атома. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе
квантовых постулатов Бора.
Состав и строение атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных
превращений атомных ядер.
Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер.
Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Строение Вселенной
Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.
Классификация звезд. Звезды и источники их энергии.
Галактика. Представление о строении и эволюции Вселенной.
Примерный перечень практических и лабораторных работ (на выбор учителя)
Прямые измерения:
– измерение мгновенной скорости с использованием секундомера или компьютера с
датчиками; – сравнение масс (по взаимодействию);
– измерение сил в механике;
– измерение температуры жидкостными и цифровыми термометрами;
– оценка сил взаимодействия молекул (методом отрыва капель);
– измерение термодинамических параметров газа;
– измерение ЭДС источника тока;
– измерение силы взаимодействия катушки с током и магнита помощью
электронных весов;
– определение периода обращения двойных звезд (печатные материалы).
Косвенные измерения:
– измерение ускорения;
– измерение ускорения свободного падения;
– определение энергии и импульса по тормозному пути;
– измерение удельной теплоты плавления льда; – измерение напряженности
вихревого электрического поля (при наблюдении электромагнитной индукции);
– измерение внутреннего сопротивления источника тока;
– определение показателя преломления среды;
– измерение фокусного расстояния собирающей и рассеивающей линз;
– определение длины световой волны;
– определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по
фотографиям). Наблюдение явлений:
– наблюдение механических явлений в инерциальных и неинерциальных системах
отсчета;
– наблюдение вынужденных колебаний и резонанса;
– наблюдение диффузии;
– наблюдение явления электромагнитной индукции;
– наблюдение волновых свойств света: дифракция, интерференция, поляризация;
– наблюдение спектров;
9

– вечерние наблюдения звезд, Луны и планет в телескоп или бинокль.
Исследования:
– исследование равноускоренного движения с использованием электронного
секундомера или компьютера с датчиками;
– исследование движения тела, брошенного горизонтально;
– исследование центрального удара;
– исследование качения цилиндра по наклонной плоскости;
– исследование движения броуновской частицы (по трекам Перрена);
– исследование изопроцессов;
– исследование изохорного процесса и оценка абсолютного нуля;
– исследование остывания воды;
– исследование зависимости напряжения на полюсах источника тока от силы тока в
цепи;
– исследование зависимости силы тока через лампочку от напряжения на ней;
– исследование нагревания воды нагревателем небольшой мощности;
– исследование явления электромагнитной индукции;
– исследование зависимости угла преломления от угла падения;
– исследование зависимости расстояния от линзы до изображения от расстояния от
линзы до предмета;
– исследование спектра водорода;
– исследование движения двойных звезд (по печатным материалам).
Проверка гипотез (в том числе имеются неверные):
– при движении бруска по наклонной плоскости время перемещения на
определенное расстояния тем больше, чем больше масса бруска;
– при движении бруска по наклонной плоскости скорость прямо пропорциональна
пути;
– при затухании колебаний амплитуда обратно пропорциональна времени;
– квадрат среднего перемещения броуновской частицы прямо пропорционален
времени наблюдения (по трекам Перрена);
– скорость остывания воды линейно зависит от времени остывания;
– напряжение при последовательном включении лампочки и резистора не равно
сумме напряжений на лампочке и резисторе;
– угол преломления прямо пропорционален углу падения;
– при плотном сложении двух линз оптические силы складываются;
Конструирование технических устройств:
– конструирование наклонной плоскости с заданным КПД;
– конструирование рычажных весов;
– конструирование наклонной плоскости, по которой брусок движется с заданным
ускорением;
– конструирование электродвигателя;
– конструирование трансформатора;
– конструирование модели телескопа или микроскопа
Раздел III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых
на освоение каждой темы
10 класс (35 ч)
№
урока
Раздел 1. Введение - 1 ч

Тема урока

Количество Контрольные
часов
мероприятия
10

Физика как наука. Научные методы познания
окружающего мира и их отличия от других
методов познания. Роль эксперимента и теории в
процессе познания природы. Моделирование
физических явлений и процессов. Научные
гипотезы. Физические законы и теории, их
границы применимости. Принцип соответствия.
Основные элементы физической картины мира.
Раздел 2. Механика - 14 ч
2
Границы применимости классической механики.
Механическое движение и его виды. Положение
точки в пространстве. Векторные величины.
Проекции вектора на оси. Перемещение.
3
Уравнение
прямолинейного
равномерного
движения. Графики движения. Мгновенная
скорость. Сложение скоростей. Ускорение.
Движение с постоянным ускорением
4
Уравнение прямолинейного равноускоренного
движения. Свободное падение тел. Равномерное
движение точки по окружности. Угловая и
линейная
скорости.
Решение
задач
по
кинематике.
5
Контрольная работа №1 «Кинематика»

Анализ контрольной работы. Инерциальные
системы отсчета. Первый закон Ньютона. Сила.
Второй закон Ньютона. Единицы массы и силы.
Третий закон Ньютона. Проведение опытов,
иллюстрирующих
проявление
принципа
относительности.
Закон всемирного тяготения. Использование
законов механики для объяснения движения
небесных тел и для развития космических
исследований.
Проведение
опытов,
иллюстрирующих
проявление
законов
классической механики.
Силы упругости. Закон Гука. Проведение опытов,
иллюстрирующих
проявление
законов
классической механики.
Силы трения. Роль силы трения в технике и быту.
Проведение
опытов,
иллюстрирующих
проявление законов классической механики.
Лабораторная работа №1 «Изучение движения
тела по окружности»
Решение задач. Повторение динамики. Импульс

Контрольная
работа

1
11

13
14

материальной точки. Опытное доказательство
закона
сохранения
импульса.
Реактивное
движение. Решение задач на закон сохранения
импульса.
Работа силы. Мощность. Энергия. Кинетическая
энергия и ее изменение. Работа силы тяжести.
Работа силы упругости. Потенциальная энергия.
Опытное доказательство закона сохранения
механической энергии. Предсказательная сила
законов классической механики. Решение задач
на закон сохранения механической энергии.
Лабораторная работа №2 «Изучение закона
сохранения механической энергии"
Условие равновесия твердого тела. Момент силы.
Практическое применение физических знаний
для
использования
простых
механизмов,
инструментов и транспортных средств.
Контрольная работа №2 «Динамика»

Раздел 3. Молекулярная физика и термодинамика - 10 ч
16
Анализ контрольной работы. Возникновение
атомистической гипотезы строения вещества и ее
экспериментальные доказательства. Основные
положения МКТ. Броуновское движение. Силы
взаимодействия
молекул.
Строение
газообразных, жидких и твердых тел.
17
Модель идеального газа. Основное уравнение
МКТ газа. Температура и тепловое равновесие.
Абсолютная температура как мера средней
кинетической энергии теплового движения
молекул.
18
Давление газа. Уравнение состояния идеального
газа. Газовые законы. Решение задач на газовые
законы.
19
Лабораторная работа №3 «Экспериментальная
проверка закона Гей-Люссака»
20
Насыщенный пар и его свойства. Кипение.
Влажность воздуха. Лабораторная работа №4
«Измерение влажности воздуха».
21
Кристаллические и аморфные тела. Опыты по
изучению свойств жидкостей и твердых тел и их
агрегатных
превращений,
практическое
применение физических знаний о свойствах
газов, жидкостей и твердых тел в повседневной
жизни.

1
1

Контрольная
работа

1
1

Внутренняя энергия и способы ее изменения.
Опытное изучение тепловых процессов. Первый
закон термодинамики.
23
Второй закон термодинамики. Необратимость
процессов в природе. Тепловые двигатели. КПД
тепловых двигателей. Практическое применение
знаний об охране окружающей среды.
24
Проведение опытов по изучению тепловых
процессов и агрегатных превращений вещества.
25
Контрольная работа №3 «Молекулярная физика и
ТД»
Раздел 4. Основы электродинамики - 10 ч
26
Анализ контрольной работы. Элементарный
электрический
заряд.
Закон
сохранения
электрического заряда. Закон Кулона. Решение
задач на закон Кулона
27
Электрическое поле. Напряженность поля.
Принцип суперпозиции полей.
28
Проводники
в
электростатическом
поле.
Диэлектрики
в
электростатическом
поле.
Потенциальная энергия заряженного тела в
электростатическом поле. Потенциал. Разность
потенциалов.
29
Связь напряженности электростатического поля
и напряжения. Электроемкость. Единицы
электроемкости.
Конденсаторы.
Энергия
заряженного конденсатора. Решение задач по
темам электростатики
30
Контрольная работа №4 «Электростатика»

Анализ контрольной работы. Электрический ток.
Сила тока. Закон Ома для участка цепи.
Сопротивление.
Последовательное
и
параллельное
соединение
проводников.
Лабораторная
работа
№5
«Изучение
последовательного и параллельного соединения
проводников»
Работа и мощность постоянного тока. ЭДС. Закон
Ома для полной цепи. Правила безопасного
обращения
с
электропроводкой,
бытовой
электро- и радиоаппаратурой. Решение задач по
законам постоянного тока
Контрольная
работа
№5
"Постоянный
электрический ток"
Анализ контрольной работы. Электронная

33
34

1
1

Контрольная
работа

1
1

Контрольная
работа

1
13

проводимость
металлов.
Зависимость
сопротивления
от
температуры.
Сверхпроводимость.
Полупроводники.
Собственная
и
примесная
проводимость
полупроводников. Полупроводники р- и n-типов.
Полупроводниковые приборы.
Электрический ток в вакууме. Электронные 1
пучки. ЭЛТ. Диод. Электрический ток в газах.
Несамостоятельный и самостоятельный разряды.
Плазма. Электрический ток в жидкостях. Законы
электролиза. Применение электролиза.
11 класс (34 ч)

№
Тема урока
урока
Раздел 1: Магнитное поле - 2 ч
1
Повторение темы «Электрический ток».
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока.
Магнитная индукция. Линии магнитной
индукции
2
Модуль вектора магнитной индукции. Сила
Ампера. Наблюдение действия магнитного поля
на ток. Применение закона Ампера (устройство
динамика, электроизмерительных приборов).
Сила Лоренца.
Раздел 2: Электромагнитная индукция - 4 ч
3
Открытие явления электромагнитной индукции.
Магнитный поток. Направление индукционного
тока. Правило Ленца.
4
Лабораторная работа №1 «Изучение явления
электромагнитной индукции». Закон
электромагнитной индукции. ЭДС индукции в
движущихся проводниках. Устройство
электродинамического микрофона и телефона.
5
Самоиндукция. Индуктивность. Энергия
магнитного поля тока. Взаимосвязь
электрических и магнитных полей.
Электромагнитное поле. Решение задач по теме
«Электромагнитная индукция»
6
Контрольная работа №1 по теме «Магнитное
поле. Электромагнитная индукция»
Раздел 3: Механические колебания - 2 ч
7
Анализ контрольной работы. Свободные
колебания. Математический маятник.

Количество Контрольные
часов
мероприятия
1

Контрольная
работа

1
14

Гармонические колебания. Фаза колебаний.
8
Превращение энергии при гармонических
1
колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.
Учет резонанса. Лабораторная работа №2
«Определение ускорения свободного падения при
помощи маятника»
Раздел 4: Электромагнитные колебания - 2 ч
9
Свободные колебания в колебательном контуре.
1
Превращение энергии при электромагнитных
колебаниях. Период свободных электрических
колебаний. Переменный электрический ток.
10
Активное сопротивление. Действующее значение
1
силы тока и напряжения. Емкость и
индуктивность в цепи переменного тока.
Резонанс в электрической цепи. Генератор на
транзисторах. Автоколебания.
Раздел 5: Производство, передача и использование электрической
энергии - 1 ч
11
Генерирование электрической энергии.
1
Устройство и принцип действия трансформатора.
Практическое применение трансформатора.
Производство и использование электрической
энергии.
Раздел 6: Механические и электромагнитные волны - 10 ч
12
Волновые явления. Распространение
1
механических волн. Длина волны. Скорость
волны. Волны в среде. Звуковые волны.
13
Излучение электромагнитных волн. Плотность
1
потока электромагнитного излучения.
Изобретение радио А.С.Поповым. Принцип
радиосвязи. Модуляция и детектирование.
Правила обращения с радиоаппаратурой.
14
Изучение различных свойств электромагнитных
1
излучений на опыте. Решение задач по теме
«Колебания и волны»
15
Контрольная работа №2 по теме
1
«Электромагнитные колебания и волны»
16
Анализ контрольной работы. Развитие взглядов
1
на природу света. Скорость света. Принцип
Гюйгенса. Закон отражения света. Закон
преломления света. Полное внутренне
отражение.
17
Лабораторная работа №3 «Измерение показателя
1
преломления стекла». Линза. Построение
изображения в линзе. Формула тонкой линзы.

Контрольная
работа

Увеличение линзы.
18
Лабораторная работа №4 «Определение
оптической силы и фокусного расстояния
собирающей линзы». Решение задач по теме
«Законы геометрической оптики. Линзы»
19
Контрольная работа №3 по теме «Геометрическая
оптика»
20
Анализ контрольной работы. Волновые свойства
света. Дисперсия света. Интерференция
механических волн и света. Применения
интерференции.
21
Дифракция света. Дифракционная решетка.
Лабораторная работа №5 «Измерение длины
световой волны с помощью дифракционной
решетки»
22
Поляризация света. Проведение опытов по
исследованию волновых свойств света.
Раздел 7: Элементы теории относительности - 1 ч
23
Постулаты теории относительности.
Релятивистская динамика. Связь между массой и
энергией.
Раздел 8: Излучение и спектры - 2 ч
24
Различные виды электромагнитных излучений и
их практическое применение. Виды спектров и
спектральный анализ. Спектры и спектральные
аппараты.
25
Лабораторная работа №6 «Наблюдение
сплошного и линейчатого спектров». Проведение
исследований процесса поглощения и излучения
света. Инфракрасное и ультрафиолетовое
излучения. Рентгеновские лучи. Шкала
электромагнитных излучений.
Раздел 9: Квантовые явления - 3 ч
26
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект.
Уравнение Эйнштейна. Фотоны. Гипотеза де
Бройля о волновых свойствах частиц.
Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение
неопределенностей Гейзенберга.
27
Давление света. Химическое действие света.
Проведение исследований явления фотоэффекта
и практическое применение.
28
Контрольная работа №4 по теме «Элементы
специальной теории относительности и
квантовой физики»
Раздел 10: Атом и атомное ядро - 6 ч

Контрольная
работа

33
34

Анализ контрольной работы. Планетарная модель
строения атома. Опыт Резерфорда. Квантовые
постулаты Бора. Лазеры. Поведение
исследований работы лазера.
Методы регистрации элементарных частиц. Виды
радиоактивных излучений. Проведение
исследований процесса радиоактивного распада.
Закон радиоактивного распада и его
статистический характер. Период полураспада.
Модели строения атомного ядра. Ядерные силы.
Дефект масс и энергия связи ядра Ядерные
реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные
реакции. Ядерная энергетика.
Применение ядерной энергии. Влияние
ионизирующей радиации на живые организмы.
Доза излучения. Проведение исследований
работы дозиметра. Термоядерные реакции.
Решение задач по теме «Атомная физика. Физика
атомного ядра»
Контрольная работа №5 по теме «Атом и атомное
ядро»
Анализ контрольной работы. Элементарные
частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Контрольная
работа