Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Управление образования Чкаловского района
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 59
620087, г. Екатеринбург, пер. Короткий, 7, Тел./факс: (343) 210-75-98,
E-mail: school59ekb@mail.ru, www. школа59.екатеринбург.рф

Приложение № 11 к основной образовательной программе среднего общего образования

Тихонова
Ирина
Аркадьевна

Подписано цифровой
подписью: Тихонова Ирина
Утверждена приказом
Аркадьевна
директора МАОУ СОШ № 59
Местонахождение:
от 26.08.2020 г. № 121-о
г.Екатеринбург, пер. Короткий, 7
Дата: 2021.04.07 17:04:32 +05'00'

Рабочая программа
среднего общего образования (ФГОС СОО)

по предмету «Астрономия» (базовый уровень)

Екатеринбург, 2020

Раздел I. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты должны отражать:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества,
осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и
правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели
и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на
протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной и общественной деятельности;
10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений;
11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни,
потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;
12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и
психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;
13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в
решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта
эколого-направленной деятельности;
15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему
здоровью, к познанию себя:

2

- Ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных
жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к
личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;
-готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в
процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
–готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства,
собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по
отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе
осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
–готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества,
потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной
деятельностью;
–принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное,
ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому
здоровью;
–неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине
(Отечеству):
–российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его
защите;
–уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину, прошлое и настоящее много национального народа России, уважение к
государственным символам (герб, флаг, гимн);
–формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором
национального самоопределения;
–воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов,
проживающих в Российской Федерации.
 Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству
и к гражданскому обществу:
-гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные
и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в
общественной жизни;
–признание не отчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат
каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без
нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы
человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного
права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая
грамотность;
–мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и
общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм
общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
–интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к
договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

3

–готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,
затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной
самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
–приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи
народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их
чувствам, религиозным убеждениям;
–готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма,
ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым,
национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.
 Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими
людьми:
–нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей,
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести
диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения;
–принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное
отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
–способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том
числе к лицам с ограниченным и возможностями здоровья и инвалидам; бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью
других людей, умение оказывать первую помощь;
–формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе
способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе
усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга,
справедливости, милосердия и дружелюбия);
–развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах деятельности.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру,
живой природе, художественной культуре:
–мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости
науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о
передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в
научных знаниях обустройстве мира и общества;
–готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной
профессиональной и общественной деятельности;
–экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам
России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние
природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и
навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим
вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
–эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в
том числе подготовка к семейной жизни:
- ответственное отношение к созданию семь и на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни;
–положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация
традиционных семейных ценностей.

4

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере
социально-экономических отношений:
–уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности –
осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных
жизненных планов;
–готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к
возможности
участия
в
решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
–потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям,
добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой
деятельности;
–готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних
обязанностей.
Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и
академического благополучия обучающихся:
–физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в
жизни образовательной организации, ощущение детьми без опасности и психологического
комфорта, информационной безопасности.
Метапредметные результаты:
Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета «ХИМИЯ»
представлены тремя группами универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно
определить, что цель достигнута;
–оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности,
собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и
морали;
–ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
–оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые
для достижения поставленной цели;
–выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
–организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения
поставленной цели;
–сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
–искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять
развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и
познавательные) задачи;
–критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
–использовать различные модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных
источниках;
–находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

5

–выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
–выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со
стороны других участников и ресурсные ограничения;
–менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как
внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для
деловой коммуникации и сходя из соображений результативности взаимодействия, а
неличных симпатий;
–при осуществлении групповой работы быть как руководителем так и членом команды в
разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
–координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
–развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных
(устных и письменных) языковых средств;
–распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной
фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений
Планируемые предметные результаты
"Астрономия" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения
учебного предмета должны отражать:
1) сформированность представлений о строении Солнечной системы, эволюции звезд и
Вселенной, пространственно-временных масштабах Вселенной;
2) понимание сущности наблюдаемых во Вселенной явлений;
3) владение основополагающими астрономическими понятиями, теориями, законами и
закономерностями, уверенное пользование астрономической терминологией и символикой;
4) сформированность представлений о значении астрономии в практической
деятельности человека и дальнейшем научно-техническом развитии;
5) осознание роли отечественной науки в освоении и использовании космического
пространства и развитии международного сотрудничества в этой области.
В результате изучения учебного предмета «АСТРОНОМИЯ» на уровне среднего общего
образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
 соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и
лабораторным оборудованием;
 понимать смысл основных физических терминов: конфигурация планет, синодический
и сидерический периоды обращения планет, горизонтальный параллакс, угловые размеры
объекта, астрономическая единица;
 распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
 ставить опыты по исследованию явлений или свойств тел без использования прямых
измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать
установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.
Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные
приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний
прямых измерений в этом случае не требуется.
 понимать роль эксперимента в получении научной информации;

6

 проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной
зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
 проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений
собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности
измерений;
 анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них
проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся
знания для их объяснения;
 понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их
безопасного использования в повседневной жизни;
 использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о
физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознавать ценность научных исследований, роль астрономии в расширении
представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
 использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки
доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
 сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной
погрешности при проведении прямых измерений;
 самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования величин с
использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства
измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа
измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных
результатов;
 воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе
и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на
основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией,
учитывая особенности аудитории сверстников.
Раздел II. Содержание учебного предмета
Базовый уровень
Астрономия, структура и масштабы Вселенной
Предмет астрономии. Структура и масштабы Вселенной.
Наблюдения — основа астрономии. Телескопы.
Практические основы астрономии
Видимые движения светил как следствие их собственного движения в пространстве,
вращения Земли и ее обращения вокруг Солнца. Звезды и созвездия. Небесные координаты и
звездные карты. Годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения
Солнца и Луны. Время и календарь.
Строение Солнечной системы
Гелиоцентрическая система мира Коперника, ее значение для науки и мировоззрения.
Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и звездный периоды. Законы
Кеплера. Определение расстояний до тел Солнечной системы и их размеров. Движение
космических объектов под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел.
7

Природа тел Солнечной системы
Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Система Земля
— Луна. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Спутники и кольца планет-гигантов.
Малые тела Солнечной системы. Болиды и метеориты. Физическая обусловленность
важнейших особенностей тел Солнечной системы.
Солнце и звезды
Звезды — основные объекты во Вселенной. Солнце — ближайшая звезда. Строение
Солнца и его атмосферы. Активные образования на Солнце: пятна, вспышки, протуберанцы.
Роль магнитных полей на Солнце. Периодичность солнечной активности и ее связь с
геофизическими явлениями. Звезды, их основные характеристики. Определение расстояний
до звезд. Годичный параллакс. Внутреннее строение звезд и источники их энергии. Двойные
звезды. Переменные и нестационарные звезды. Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии.
Белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры.
Строение и эволюция Вселенной
Состав и структура Галактики. Звездные скопления. Межзвездный газ и пыль. Вращение
Галактики. Другие галактики и их основные характеристики. Активность ядер галактик.
Квазары. Крупномасштабная структура Вселенной. Красное смещение Реликтовое
излучение. Расширение Вселенной. Строение и эволюция Вселенной как проявление
физических закономерностей материального мира. Жизнь и разум во Вселенной.
Новейшие достижения
Открытие «темной материи» и «темной энергии». Гравитационные волны как источник
информации о природе и свойствах небесных тел. Наземные и космические телескопы,
принцип их работы. Космические аппараты. Астрономическая картина мира — картина
строения и эволюции Вселенной. Практическая работа по наблюдению звездного неба
невооруженным глазом, в телескоп.
Раздел III. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на
освоение каждой темы
10 класс (35 ч)
Раздел

Астрономия,
структура и
масштабы
Вселенной

Основы
практической
астрономии

Тема урока
Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция
взглядов человека на Вселенную.
Особенности методов познания в астрономии.
Практическое применение астрономических
исследований.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы.
Небесная сфера. Особые точки небесной сферы.
Небесные координаты.
Звездная карта, созвездия, использование компьютерных
приложений для отображения звездного неба.
Видимая звездная величина. Суточное движение светил.
Связь видимого расположения объектов на небе и
географических координат наблюдения.
Движение Земли вокруг Солнца. Видимое движение и
фазы Луны. Солнечные и лунные затмения.

Количество
часов
1

1
1
1
1
1
1

8

Строение
Солнечной
системы

Природа тел
Солнечной
системы

Время и календарь.
Происхождение Солнечной системы.

1
1

Система Земля – Луна
Планеты земной группы. Планеты гиганты.
Спутники и кольца планет
Малые тела Солнечной системы. Астероидная опасность.
Структура и масштабы Солнечной системы.

1
1
1
1
1

Конфигурация и условия видимости планет. Методы
определения расстояний до тел Солнечной системы и их
размеров.
Небесная механика. Законы Кеплера.
Определение масс небесных тел. Движение
искусственных небесных тел.
Электромагнитное излучение, космические лучи и
гравитационные волны как источник информации о
природе и свойствах небесных тел.
Наземные и космические телескопы, принцип их работы.
Космические аппараты. Спектральный анализ.
Эффект Доплера. Закон смещения Вина. Закон СтефанаБольцмана.
Солнце и звезды Звезды: Основные физико-химические характеристики и
их взаимная связь. Разнообразие звездных характеристик
и их закономерности. Определение расстояния до звезд,
параллакс. Двойные и кратные звезды.
Внесолнечные планеты. Проблема существования жизни
во Вселенной.
Внутреннее строение и источники энергии звезд.
Происхождение химических элементов.
Переменные и вспыхивающие звезды. Коричневые
карлики. Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии.
Строение Солнца, солнечной атмосферы. Появления
солнечной активности: пятна,
вспышки, протуберанцы.
Периодичность солнечной активности. Роль магнитных
полей на Солнце. Солнечноземные связи.
Строение и
Состав и структура Галактики. Звездные скопления.
эволюция
Межзвездный газ и пыль.
Вселенной
Вращение Галактики. Темная материя.
Открытие других галактик. Многообразие галактик и их
основные характеристики.
Сверхмассивные черные дыры и активность галактик.
Представление о космологии.
Красное смещение. Закон Хаббла.
Эволюция Вселенной. Большой Взрыв. Реликтовое
излучение. Темная энергия
История развития отечественной космонавтики. Первый
Новейшие
искусственный спутник Земли, полет Ю. А. Гагарина
достижения

1
1
1
1

1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1

9

Повторение

Достижения современной космонавтики
Резерв

всего

1
2
35

10

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)